背景介绍

    “一般植物都生长在土壤中。离开了土壤，植物能不能生长呢？植物的生长究竟与土壤有着什么样的关系？……对于无土栽培，学生是非常感兴趣的。但是，他们所知道的，仅是一些比较具体的实例，比如：鲜花可以插在营养泥中，仙人掌可以生活在沙漠中，水仙花只要有水就可以成活……究竟什么是无土栽培，无土栽培有什么优点，无土栽培将对我们的生活产生什么样的影响……学生的了解是非常有限的。虽然，书本上也提供了相关的资料，但不具体，不全面。因此，我们想通过本次综合实践活动，使学生全面地了解无土栽培，更重要的是：通过活动培养学生的信息素养、动手能力和合作意识。
    我们知道，面向21世纪的小学科学教育具有开放性和活动性，教学不能局限于校内、课堂和书本，必须开放教育空间，拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动。英特网以它快捷、信息量

大的优势成为我们教学的第二空间。学生可通过这个世界上最大的知识库、资料库搜集各种文本、图象、声音、动画等多媒体信息，进行交互式、个别化、自主性学习。无疑，网络为本次活动提供了一个最好的平台。我们知道，面向21世纪的小学科学教育具有开放性和活动性，教学不能局限于校内、课堂和书本，必须开放教育空间，拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动。英特网以它快捷、信息量大的优势成为我们教学的第二空间。学生可通过这个世界上最大的知识库、资料库搜集各种文本、图象、声音、动画等多媒体信息，进行交互式、个别化、自主性学习。无疑，网络为本次活动提供了一个最好的平台。在网页的设计上，我们设置了“我来探究”栏目，教给学生自主“探究”的方法。但网络不是唯一的形式手段，我们更期望通过本次活动，尝试当前提倡的融合学习：即实现多种教学目标、教学媒体、教学策略、教学活动、教学资源、教学评价的融合。因此，在教学目标的制定上，我们强调多元化：有知识目标、能力目标、情感目标；在教学媒体、活动形式的选择上，强调多样化：网络查询、动手实践、观察记录、实地考察等相结合；在教学评价的实施上，强调全程化：及时评价与阶段评价结合……教师作为本次活动的支持者、引导者，应时刻关注着活动的进展，及时给予学生多方面的指导、帮助和鼓励。如：引导学生提出感兴趣的问题，教会学生选择问题；鼓励学生运用多种方法解决问题；帮助学生采用多种形式展示研究成果等等。”

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